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教育技术

高中生地理考试中存在的问题及对策

作者:未知 来源:本站原创 发布时间:2018年12月20日 点击数: 【字体: 收藏 查看评论

期中考试结束后,针对此次考试进行分析,发现高中生在地理考试中普遍存在以下问题:

一、心理抵触情绪

地理对理性思维要求较强,属于文科中的“理科”,多数学生一提数学、地理就害怕,形成心理阴影。还没考试就开始害怕,担心自己考不好,考试时心理负担重,导致考试时思维不清晰。

二、.地理概念不清

地理概念包括地理名词、地理名称和地理数据三方面,如很多学生不明确地形与地形区的区别、不明确工业部门与企业工厂的区别。由于地理概念不清,使学生记忆混乱,出现答题错误。

三、基础知识记忆不准确 

地理虽然理性思维要求较强,但记忆的内容也很多,如果只强化理解,弱化记忆,就会出现

很大的漏洞。如西北地区荒漠化的人为原因、湿地的作用、山西省能源资源的开发条件等,这些基础知识点是课本上一模一样有的,很多同学都没记牢固,导致考试时答不出来。 

四、区域知识薄弱 

区域地理知识是人文地理的载体。由于区域地理在初一、初二学习,与高中的衔接不好,学

生区域地理知识十分薄弱,尤其是在区域定位方面。这也是造成学生答题错误的重要原因。

五、基本原理不清

地理基本原理包括地理事物特点、地理现象的成因及其演变规律。学生在答题时,由于对地

理事物特点、成因及演变规律不求甚解,以偏概全,演变过程混乱而造成的错误不可忽视。

六、读图能力、图图转换、图文转换能力差

地图是地理学科的第二语言,图中隐藏着若干有用的信息,很多学生读图只能读出图中的表象,而对图中隐含的信息往往读不出来。如图中的显性图例学生能够明确,而对一些隐性图例(如等高线)等置之不理,造成思维的疏漏。

针对以上考试中普遍存在的问题,在今后的地理学习中,同学们还需要注重以下几点:

一、夯实基础,强化知识的落实

虽然说如今高考突出能力的考察是大势所趋,但这并不是说可以忽视基础知识和基本技能的

培养。。在学习地理时,要重视概念的学习,要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收。只有概念清楚了,判断、推理问题才能准确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来,一一对比其差异。诸如:时区、区时;短波辐射、长波辐射;气旋、气团;地质作用、地质构造;热量、光照;能源、原料等等。当然,概念学习不是孤立的,要在分析和解决问题的过程中进行。对于基础知识,要注重知识的记忆,该“死记硬背”就要“死记硬背”。在复习中还应重视知识间的横向联系,对有些知识点进行相应的拓展和迁移,学会举一反三,把相似、相近的知识联系起来,在应用知识的过程中思维得到训练、视野得到拓宽,从而不断提升整合、分析信息的能力,从特殊性的地理事物中,归纳出普遍性的规律。

二、强调读图细节,穷尽一切条件

其实如今试题所提供的信息都是比较充足的,其中每句话、每个数字、每个符号均有可能是

解题的关键,但由于学生不良的读图习惯,往往是丢三落四不能完全提取图中所隐含的条件最终导致误答或答题不全。故在平常教学中应使学生知道图表中任何一个毫不起眼的数字或图标都有可能是解题的关键,应穷近图中一切条件,并能准确地说出其代表的含意。学习多数地理知识都要图文结合,做题时形成“读题干——读图——读题目——再读图”的习惯。 

三、养成绘图习惯

于实践中提高读析图及转换能力要在平时学习过程中,首先,应养成动手绘画简图的习惯,以图为线把各部分知识串联起来,使之条理化系统化,最终把所学的知识落实到图上,做到心中有图。其次,还应将教材中出现的各种图表进行分类,再根据各自特点归纳出不同的读图方法,并结合相应的练习加于巩固。最后,对于同一内容的部分,则通过变换、增加或改变提问角度以及增加图文、图图互换练习加以强化训练,逐步提高学生的读图析图及转换能力。

四、区域地理学习方法

学习区域地理的方法主要采取综合的方法与比较的方法。综合的方法,即从整体认识和分析该区域地理突出特征。区域特征是通过各地理要素相互影响、相互制约、相互联系而形成,故需通过全面、系统的分析,从整体方面来认识。分析过程中要善于抓主导因素。例如气候酷寒是南极洲区域特征的主导因素,它直接影响到该区的其他自然(地势高,烈风,淡水资源和风能等)和人文(无常住居民)。比较的方法,就是通过不同地区的自然和人文地理要素的对照、比较和分析,找出他们的相似性和差异性,从而更加深刻地认识和理解区域地理特征,多采取列表法。

总之,相信自己,努力攻关,只要方法得当,绝对能够学好地理。

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